+7 (499) 653-60-72 Доб. 448Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 773Санкт-Петербург и область

Меры наказания в спортивной школе для работников

Меры наказания в спортивной школе для работников

Статьи для юриста Курение на работе: права и обязанности работника и работодателя Курение является весьма распространенной вредной привычкой: люди курят как во время отдыха, так и на работе. Для ограничения негативного воздействия табачного дыма на некурящих работников, а также для устранения других негативных последствий курения во время рабочего дня законодательно были установлены специальные правила. Какие нормы регулируют курение в рабочее время? Какова ответственность за их нарушение? Право курить на работе Федеральный закон от Непосредственно под курением табака понимается вдыхание дыма тлеющих табачных изделий.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Курение на работе: права и обязанности работника и работодателя

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 10 ЖЕСТОЧАЙШИХ НАКАЗАНИЙ ЗА ВЫХОД ПОСРЕДИ МАТЧА

Эрма Бомбек Поощрение и наказание относятся к одним из самых древних методов воспитания. И раньше и сейчас ни один элемент воспитания не обходится без этих методов. Действительно, ведь воспитание — это целенаправленный процесс воздействия одного человека на другого с целью формирования определённых качеств личности.

Однако не всегда воспитываемый согласен с теми требованиями, которые к нему предъявляют. Очень часто возникает противостояние, то есть объект воспитания не желает принимать к сведению или исполнять то, что от него требуют. Ведь можно за не исполнение требований наказать, а за послушание и уступчивость поощрить.

Для большинства людей именно поощрение и наказание является основными методами в воспитании. Чаще всего объектами воспитания становятся дети, и это правильно. Родители обязаны воспитывать своих детей, то есть, заложив в их сознание определённую систему правил поведения, нравственных ценностей, основ взаимоотношений между людьми.

В процессе формирования личности именно поощрение и наказание выступают в большинстве семей как основные показатели успешности или безуспешности процесса воспитания. К сожалению, чаще родители используют наказание, как способ воздействия на детей.

Не всегда взрослые задумываются над тем, насколько глубокими могут оказаться последствие использования того или иного метода для воспитания ребёнка. Ещё реже родители, сталкиваясь с какой-либо проблемой в процессе воспитания, продумывают, насколько обоснованным и правильным будет использование поощрения или наказания для решения возникшей спорной проблемой, а также для того, чтобы ребёнок выполнил требования взрослых.

Использовать в процессе воспитания методы поощрения и наказания приходится всем родителям, в любых семьях. Без использования этих методов невозможно воспитать полноценного члена общества, нравственного человека.

Поэтому смело можно сказать, что тема работы важна, и не может быть не актуальна, так как пока существует общество, нужно будет воспитывать подрастающее поколение. Также важно уметь правильно использовать поощрение и наказание, так как без этого невозможно осуществлять разумное руководство детьми.

Цель работы состоит в том, чтобы дать характеристику поощрения и Наказания, как методов воспитания, рассмотреть ситуации, в которых Целесообразно использовать эти методы, а также дать конкретные Рекомендации по использованию этих методов в процессе воспитания. Я глубоко убеждена, что нельзя использовать поощрение и наказание бессистемно, необходимо видеть конечную цель воспитания, то есть чётко представлять конечный результат деятельности по формированию у ребёнка тех или иных качеств личности.

Необходимо грамотное использование различных методов воспитания, в том числе поощрения и наказания, что подразумевает комплексное использование различных методов без злоупотребления, либо полного отрицания какого-либо из них. Ведь от воспитания одной личности зависит, каким будет человеческое общество в целом.

Посредством методов воспитания можно достигнуть любых воспитательных целей, которые ставит перед собой воспитатель. Методы поощрения и наказания относятся к методам стимулирования побуждения к деятельности.

Поощрение — метод, который поддерживает и усиливает положительные побуждения и эмоции. Основное значение метода в том, что ребёнок испытывает чувство радости, гордости, особенно в младшем возрасте.

К поощрению предъявляется ряд требований: Поощрение должно быть справедливым; Поощрение должно быть поддержано всеми членами семьи, а также друзьями ребенка, в противном случае награда обесценивается; Поощрять нужно даже первые, самые скромные поступки ребенка; Нельзя злоупотреблять поощрением, любое воздействие требует определённой меры, которую не следует превышать; Ребёнок должен ценить сам факт поощрения, а не награду.

Наказание — воздействие на личность ребёнка с целью затормозить нежелательные поступки поведения, осудить отдельные действия и поступки. Наказание — оружие очень острое и использовать его нужно крайне осторожно. Если он не представляет собой нарушение морального характера, не наносит особо сильного ущерба кому-либо или чему-либо, можно ограничиться замечанием или репликой; Наказание должно быть индивидуальным, нужно разобрать причину поступка, особенности его совершения, поступки, предшествующие совершению поступка.

Поощрение и наказание хотя и являются противоположными методами, но тесно взаимосвязаны друг с другом. Например, поощрение стимулирует правильную линию в поведении, а наказание тормозят проявления недисциплинированности, недобросовестности и другие отрицательные качества, в этом противоположность этих методов.

Ну а взаимосвязь проявляется в том, что эти методы помогают ребёнку осознать свои достоинства или недостатки, стимулируют или тормозят поведение, приучают к самоконтролю. Макаренко сформулировал даже правила к требованиям родителей, при соблюдении которых может исчезнуть необходимость использования наказаний: Требование не должно отдаваться со злостью, с криком, с раздражением, но не должно быть похоже и на упрашивание; Оно должно быть посильным для ребёнка не требовать от него слишком трудного напряжения; Оно должно быть разумным и не должно противоречить здравому смыслу; Требование не должно противоречить другому распоряжению, данному самим же родителем или другим взрослым.

При возникновении такой ситуации ребёнок становиться непослушным, и взрослый утрачивает контроль над его повелением. Такая ситуация становится предпосылкой использования взрослым тактики наказания поощрения.

Непослушание может состоять и в том, что взрослый пытается создать побуждения, которые смогли бы преодолеть тенденцию к избежанию ребёнком требуемого поведения. Наказание в данном случае является там самым побуждением. Кроме того побуждения ребёнка могут вступать в конфликт с создаваемыми побуждениями взрослого.

В этом случае появляются беспричинные капризы, слёзы, аффективные переживания, и как следствие, острые конфликты между взрослым и ребёнком. Конфликты, создаваемые в общении. Ребёнок стремится сохранить хорошие отношения со взрослыми и одновременно сохранить свой интерес к той деятельности, в которой он был занят и которая ему интересна на данный момент.

Взрослые пытаются внести разлад в деятельность ребёнка, стремятся заставить ребёнка выполнить требуемое, применяя различные наказания. При использовании взрослыми наказания ребёнок оказывается как бы между двумя отрицательными мотивами.

С одной стороны, он не хочет выполнять действия, требуемые взрослым, а с другой стороны стремится избежать возможного наказания.

И для того, чтобы ребёнок выполнил требования взрослого, им создаются различные психологические барьеры. Это может быть наказание с использованием физических преград ребёнка могут закрыть в комнате до тех пор, пока он не выполнит предъявляемые требования , либо без физических преград ребёнок может стоять в углу без присутствия взрослого, и никакие видимые физические преграды не удерживают его от бегства.

Чтобы наказание было действенным, взрослый должен соблюдать определённую тактику наказания. Прочность этих барьеров должна быть тем больше, чем сильнее наказание, чем сильнее конфликт между взрослым и ребёнком.

Только тогда возникает ситуация вынужденности, в которой ребёнок вынужден делать то, что требует от него взрослый. И чем меньшей свободой располагает ребёнок в ситуации наказания, тем эффективней и сильнее это наказание действует.

Например, совсем по-разному будут действовать наказания, если ребёнка оставить подумать над своим поведением, или запереть его для этого. Очень важно правильно общаться взрослому и ребёнку в ситуации наказания.

Инициатором наказания всегда выступает взрослый, поэтому все действия ребёнка направлены на борьбу с взрослым. Особенности борьбы ребёнка и взрослого в ситуации наказания сильно изменяются в зависимости от настроения ребёнка или взрослого, от предъявляемых требований, наказаний, барьеров.

Ребёнок может бороться с взрослым самыми разными способами: он будет продумывать массу трудностей при исполнении требований вдруг будут пропадать ручки, тетради, карандаши, внезапно возникнет головная боль, болезни, усталость. Подобные симуляции являются хорошим средством борьбы против наказаний, так как взрослые в подобных ситуациях смягчаются или вообще снимают свои требования.

Ещё одним способом борьбы против наказаний может быть аффективный взрыв, ребёнок теряет контроль над собой, становиться импульсивным, затем наступает депрессивный спад, который сопровождается переживаниями горя, одиночества, вины.

Ребёнок может мысленно преобразовать наказание, превратить его в интересное для себя занятие. Он может начать играть, находясь в углу, тем самым освобождается от конфликта, и чувствует себя защищенным и свободным.

Может случиться даже так, что ситуация наказания с помощью детского воображения превратиться в поощрение. Здесь опасность состоит в том, что воображение ребёнка носит часто мстительный, жестокий характер, что отрицательно сказывается на его характере.

Рассмотренные способы поведения ребёнка наблюдаются всегда, когда взрослый пытается заставить выполнить свои требования с помощью наказания.

Из этого следует, что родители должны как следует подумать, прежде чем наказывать ребёнка, а если избежать наказания все же невозможно, то нужно очень тщательно продумать, какие последствия могут ожидать взрослого после такого воспитательного воздействия, не будет ли наказание во вред и ребёнку и взрослому.

Макаренко говорил, что в хорошей семье наказаний никогда не бывает, и это — самый правильный путь семейного воспитания. В любом случае наказание должно быть исключительной мерой воздействия на ребёнка, всегда нужно стремиться избежать наказания, используя другие методы воспитательных воздействий.

С одной стороны ребёнок не хочет выполнять требуемое взрослым, а с другой — хочет получить обещанное взрослым поощрение. Поощрение отличается от наказания тем, что ребёнок стремится выполнить требования взрослых не из-за страха, а из-за желания получить обещанное поощрение.

Ситуация поощрения не изолирует ребёнка от привычного окружения и не ограничивает его свободу. Ребёнок может делать что хочет, но он знает, что если не выполнит требований взрослого, то не получит и обещанного поощрения.

Ребёнок будет выполнять требования взрослого, если притягательность поощрения больше, чем нежелание выполнять требования взрослого. Кроме того, ребёнок должен быть твердо убежден в том, что обещание обязательно будет выполнено. В таком случае ребёнок получает поощрение, фактически не выполнив требования взрослого.

Другой поведенческой ситуацией может быть отказ от поощрения. Обещание родителей сводить сына в зоопарк будет очень слабым для выполнения требований родителей, если ребёнок не интересуется животными.

Родители очень часто совершают такую ошибку. Они предлагают в качестве поощрения ребёнку то, что будет для него интересным именно с точки зрения родителей, а не с точки зрения ребёнка. Не всегда родители могут правильно разгадать, что будет наиболее интересно ребёнку в качестве поощрения.

В ситуации поощрения взрослый должен правильно себя вести, ведь ребёнок хорошо понимает, что взрослый, обещая поощрение за выполненное требование, может в принципе и без этого предоставить желаемое, также взрослый может и не сдержать обещание. Взрослый может всё. Следовательно, если родители хотят, чтобы поощрение было действительно действенным методом воспитания, они должны четко придерживаться тех требований, о которых они говорят.

Поощрять ребёнка только после того, как требование выполнено, и никогда не обманывать собственного ребёнка.

Также не должно предъявлять двояких требований, которые могут быть поняты по-разному ребёнком и родителями, и нельзя одному родителю отменять требования другого, это может привести к снижению авторитета кого-либо из родителей, или даже обеих родителей, а также бабушек, дедушек и других родственников.

Шелгунов писал, что, делая уступки на каждом шагу, родители вводят в свои отношения к детям начало произвола, когда ребёнок увидит и поймет, что исполнение его желаний зависит от степени его настойчивости, он не будет уступать, и выполнять требований взрослых.

Если поощрение использовать правильно, то оно может стать мощным фактором формирования познавательной активности у детей, особенно в младшем возрасте, когда у ребёнка мал жизненный опыт, или его нет вовсе, не сформировано самосознание, слабы психические процессы.

Положительные эмоции очень сильно способствуют активизации любой деятельности, в том числе и познавательной. Поэтому ребёнок в любом возрасте нуждается в одобрении и признании, так как чувство удовлетворения, которое вызывает поощрение, намного сильнее, чем чувство обиды и раздражения, вызванного наказанием.

Поощрение побуждает ребёнка к активной дальнейшей деятельности. Сколько существует педагогика, столько и спорят о данной проблеме. Одни боятся захвалить и воспитать ребёнка чересчур избалованным, другие, наоборот, используют похвалу, как главный метод воспитания.

Часть родителей категорически возражает против наказания, особенно телесного: боятся подавить в ребёнке личность и вызвать целый ряд негативных явлений — страх, ненависть к родителям. Разумеется, однозначно выразить мнение по этому вопросу нельзя, но можно дать ряд советов, которые помогут родителям сформировать собственное мнение.

Родители должны всегда представлять себя на месте ребёнка. Нравится ли взрослым похвала и поощрения? Приятно ли получать премии, надбавки, похвала руководителя?

Где приятнее услышать похвалу: наедине, или при свидетелях? Наверное, второе более приятно? А ребёнку нужно ещё больше, он должен каждый час слышать, что он молодец, умница. Не скупитесь на похвалу, а за особые заслуги — помыл свои туфли, быстро оделся и т. Не нужно хвалить ежеминутно, так как в этом случае потеряется важнейший смысл похвалы.

На обед ходят по очереди, сначала ученики младших классов, потом среднего звена, затем старшеклассники. Это делается для того, чтобы не создавать толчеи и шума в столовой, и чтобы обеспечить стопроцентное питание всех учащихся.

Перми Общие положения 1. Настоящие Правила внутреннего распорядка учащихся разработаны в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря г. Перми далее — Школа. Дисциплина в Школе поддерживается на основе уважения человеческого достоинства учащихся и педагогических работников. Применение физического и или психического насилия по отношению к учащимся не допускается. Настоящие Правила обязательны для исполнения всеми учащимися Школы и их родителями законными представителями , обеспечивающими получения учащимися общего образования.

Возможные меры поощрения обучающихся

Эрма Бомбек Поощрение и наказание относятся к одним из самых древних методов воспитания. И раньше и сейчас ни один элемент воспитания не обходится без этих методов. Действительно, ведь воспитание — это целенаправленный процесс воздействия одного человека на другого с целью формирования определённых качеств личности. Однако не всегда воспитываемый согласен с теми требованиями, которые к нему предъявляют.

Безопасность в школе

Общие положения Глава II. Коллективные трудовые отношения в сфере труда 1. Профессиональные союзы 2. Объединения нанимателей Глава III. Представительство работников и нанимателей. Трудовой коллектив Глава IV. Коллективный договор Глава V.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Топ-10 наказаний в школах разных стран
История[ править править код ] год — Шелаевская средняя общеобразовательная школа — комплекс Валуйского района Белгородской области.

Часто задаваемые вопросы Вопрос: Каким образом рассчитывается средний заработок при предоставлении отпуска? Ответ: Статьей Трудового кодекса Российской Федерации для всех случаев определения размера средней заработной платы для расчета отпускных, выходного пособия, командировочных, при направлении на повышение квалификации и др. Расчет средней заработной платы работника производится исходя из фактически начисленной ему заработной платы и фактически отработанного им времени за предшествующие 12 календарных месяцев. Средний дневной заработок для оплаты отпусков и выплаты компенсации за неиспользованные отпуска исчисляется за последние 12 календарных месяцев путем деления суммы начисленной заработной платы на 12 и на 29,3 среднемесячное число календарных дней. Вопрос: Существуют ли ограничения по продолжительности рабочего времени при работе по совместительству? Ответ: В соответствии со статьей Трудового кодекса Российской Федерации, продолжительность рабочего времени при работе по совместительству не должна превышать четырех часов в день и не может превышать половины месячной нормы рабочего времени или нормы рабочего времени за другой учетный период, установленной для соответствующей категории работников. При этом в дни, когда по основному месту работы работник свободен от исполнения трудовых обязанностей, он может работать по совместительству полный рабочий день смену. Для таких категорий работников, как педагогические, медицинские и фармацевтические работники, работники культуры трудовым законодательством предусмотрены особенности работы по совместительству. Они определены в постановлении Минтруда России от Вопрос: Возможна ли замена ежегодного отпуска денежной компенсацией?

Стало известно, кого будут считать тунеядцами и какие услуги будут по полной оплачивать иждивенцы

Общие положения Настоящие Правила внутреннего распорядка далее по тексту — Правила определяют основы статуса обучающихся воспитанников Челябинской областной специальной общеобразовательной школы закрытого типа далее по тексту — спецшкола , их права и обязанности как участников образовательного процесса. Дисциплина в спецшколе поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся воспитанников , педагогических и других работников. Правила действуют как на территории спецшколы, так и вне её, на всех мероприятиях, проводимых спецшколой.

Занятия проводятся в одну смену. Учебный год состоит из 3 триместров.

Антикоррупционная политика Учреждения представляет собой комплекс взаимосвязанных принципов, процедур и конкретных мероприятий, направленных на профилактику и пресечение коррупционных правонарушений в деятельности Учреждения. Основным кругом лиц, попадающих под действием политики, являются работники Учреждения, находящиеся с ним в трудовых учреждениях, вне зависимости от занимаемой должности и выполняемых функций. Цели и задачи 2. Основными целями Антикоррупционной политики Учреждения являются: — предупреждение коррупции в Учреждении; — обеспечение неотвратимости наказания за коррупционные проявления; — формирование антикоррупционного сознания у работников Учреждения. Основные задачи Антикоррупционной политики Учреждения: — формирование у работников единообразного понимания позиции Учреждения о неприятии коррупции в любых ее формах и проявлениях; — установление обязанности работников Учреждения знать и соблюдать ключевые нормы антикоррупционного законодательства, требования настоящей политики; — минимизация риска вовлечения работников Учреждения в коррупционную деятельность; — обеспечение ответственности работников за коррупционные проявления; — мониторинг эффективности внедренных антикоррупционных мер стандартов, процедур и т. Используемые понятия и определения 3. Коррупция — злоупотребление служебным положением, дача взятки, получение взятки, злоупотребление полномочиями, коммерческий подкуп либо иное незаконное использование физическим лицом своего должностного положения вопреки законным интересам общества и государства в целях получения выгоды в виде денег, ценностей, иного имущества или услуг имущественного характера, иных имущественных прав для себя или для третьих лиц либо незаконное предоставление такой выгоды указанному лицу другими физическими лицами. Коррупцией также является совершение перечисленных деяний от имени или в интересах юридического лица пункт 1 статьи 1 Федерального закона от 25 декабря г.

Дисциплина держалась на мерах наказания: на колени, без обеда, щелчки. Техническим работникам приходилось отапливать школу ветками акаций. музыкальной и спортивной школ, что создавало определённые условия.

Меры наказания в спортивной школе для работников

Основополагающим нормативным правовым актом в сфере борьбы с коррупцией является Федеральный закон от 25 декабря г. В соответствии со ст. Антикоррупционная политика учреждения направлена на реализацию данных мер. Используемые в положении понятия и определения Коррупция — злоупотребление служебным положением, дача взятки, получение взятки, злоупотребление полномочиями, коммерческий подкуп либо иное незаконное использование физическим лицом своего должностного положения вопреки законным интересам общества и государства в целях получения выгоды в виде денег, ценностей, иного имущества или услуг имущественного характера, иных имущественных прав для себя или для третьих лиц либо незаконное предоставление такой выгоды указанному лицу другими физическими лицами. Коррупцией также является совершение перечисленных деяний от имени или в интересах юридического лица пункт 1 статьи 1 Федерального закона от 25 декабря г. Противодействие коррупции — деятельность федеральных органов государственной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления, институтов гражданского общества, организаций и физических лиц в пределах их полномочий пункт 2 статьи 1 Федерального закона от 25 декабря г.

Правила внутреннего распорядка исправительных учреждений

Актуально по состоянию на август г. Начался очередной учебный год, и все мы пришли в школу: дети - учиться, а родители - улаживать и устраивать все сопутствующие вопросы. Правовые "околошкольные" знания - в нашем материале. Добро пожаловать, или посторонним вход воспрещен Законны ли собеседования при приеме в муниципальную или государственную школу? Ответ зависит от того, что это за собеседование, и что это за школа. Если по итогам собеседования с потенциальным учеником школа либо принимает его на обучение, либо отказывается, - то такое собеседование является "индивидуальным отбором". Проводить такой отбор можно и в государственных школах - но это, во-первых, школы с "профильными" классами или углубленным изучением каких-либо дисциплин, а во-вторых, отбор проводится только для учеников классов ч. Принимать в такую школу учеников младшей школы нужно на общих основаниях - то есть проживающих на территории, за которой закреплена школа, а на оставшиеся вакантные места - детей из любых других мест проживания ч. Порядок проведения таких собеседований устанавливает региональное законодательство. Гораздо чаще при приеме в школу проводится ознакомительное собеседование - по итогам которого педагоги всего лишь оценят общий уровень подготовки ребенка, отметят его слабые и сильные стороны.

Антитеррористическая комиссия

Сроки и периоды проведения соревнований и спортивно-массовых мероприятий. Осуществление соревновательной и спортивно-массовой деятельности определяется внутренними локальными актами Школы и документами, регламентирующими сроки проведения конкретных соревнований и или мероприятий.

Шелаевская средняя общеобразовательная школа

Правила внутреннего распорядка исправительных учреждений 1. Общие положени Настоящие Правила внутреннего распорядка исправительных учреждений [далее: Правила] на основании Уголовно-исполнительного кодекса Российской Федерации [далее УИК Российской Федерации] регламентируют и конкретизируют соответствующие вопросы деятельности исправительных колоний, лечебных исправительных учреждений, лечебно-профилактических учреждений и тюрем [далее: ИУ, если иное не предусмотрено по тексту] в целях создания наиболее благоприятных возможностей для реализации предусмотренных законом порядка и условий исполнения и отбывания наказания в виде лишения свободы, обеспечения изоляции, охраны прав, законных интересов осужденных и исполнения ими своих обязанностей.

Шелаевская средняя общеобразовательная школа

Правила внутреннего распорядка учащихся 1. Общие положения 1. Настоящие Правила внутреннего распорядка обучающихся разработаны в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря г. Настоящие Правила утверждены с учетом мнения Тренерского Совета Учреждения.

Правила внутреннего распорядка учащихся МАОУ СОШ № 77 г.Перми

Родители по закону имеют право выбирать общеобразовательные учреждения. Что это означает на практике и как можно реализовать свои права? Родители будущего первоклассника могут выбрать из двух вариантов: 1. Вариант 1.

Комментарии 15
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Спиридон

    А так же при обнаружении наркотических ср-в или не зарегестрированной плетки данным протоколом (протоколом досмотра тс изымается вышеизложенное. Или по Вашему сотрудник в 3 часа ночи ищет дознавателя или следователя, что бы те возбудили уд, подписали у судьи постановление о проведении обыска и выемки. А водитель перевозивший отраву или ствол, все это время мирно ждал бумажку. Конечно же нет. Так же в рамках досмотра тс, сотрудник в праве проверить любую сумку, барсетку и т.д.

  2. Лукьян

    Ведущий а как быть с теми кто заработал в конце 80-х, начале 90-х.Тогда налоговой не было.Вот он их тратите и тратит и что?

  3. Тарас

    У нас в городе в многоэтажном доме один небогатый человек бассейн устроил себе на 4 и 5 этажах квартира двухэтажная была). Вскрылся этот момент только тогда когда этому же человеку захотелось перепланировать свое помещение и убрать бассейн. Демонтажники долго долбали этот бассейн и естественно соседи пришли с жалобами. Демонтажники показали, какую они работу ведут и соседи сказали чтоб они долбали поскорее чтоб это все им на головы не рухнуло.

  4. Валерия

    4. Знімай всі гроші з карток, картки блокуй, видаляй нахуй акаунти з платіжних систем, кажи всім шо так і треба робити, бо піздєц. Гроші ховай в труси так і ходи завжди.

  5. passlenxdens

    Интересно, а если бы свидейтелей сказал да точно зеленый, а в протоколе вы говорите красный. Нет зеленый, я законно послушный гражданин и те показания дал под давлением следователя, я боюсь уголовной ответственности за дачу ложных показаний и сейчас говорю чистую правду как есть, цвет был зеленый. Я просто не знаю как происходит на судах, был всего один раз в зале заседания, а нет, вру, два Просто вопрос вот в чем, как тогда меняется ход дела? Или ничего не меняется, обвинитель будет пытаться дожать, подковырнуть и переворачивать с ног на голову? Какое к такому свидейтелю отношение? Ведь факт было ли давление или нет, доказать невозможно.

  6. mondnothi

    Укажите пожалуйста номер статьи в которой прописано что передача каких либо банковских долгов коллекторам или д. лицам незаконна . Заранее спасибо :)

  7. Никандр

    И самое главное держатся подальше от криминала, и не быть свидетелем не видел, болела голова, плохо себя чувствовал, задумался . И помнить всегда , что адвокаты это в большинстве, бывшие следователи , прекрасно знающие своих колег дознавателей , и вы для них так, эпизод. А колеги это надолго

  8. rofadimic

    Задрали они своими заморозками, когда они уже нажрутся?

  9. zewsnecviho

    А если чего подкинут? Адвокат имеет право подыграть человеку которого обыскивают и вынести его телефон ? (какие то сказки Как проконтролировать несколько человек, которые пошли в комнаты? Одно ясно ни за что не брать в руки то что вам подкинули.

  10. Алексей

    Привет. Что грозит человеку и как правильно поступить который ввез бляху на свое имя а спустя год продал ее без перезаезда. Какие трудности могут быть по новых законах. Спасибо

  11. Инга

    Автор говорит о том что нужно все проверять и пользоваться услугами компетентного юриста, а не просто отказаться напрочь от новостроек, Люди вы плоско мыслите:)без обид

  12. Инга

    Какой алгоритм оформления наемн.работников?

  13. Амвросий

    Посмотри ролик на канале смотра как адвокат Давидыча уличает такого свидетеля.

  14. Сергей

    Бл.дь я уже боюсь хотя у меня нет ничего. Но на моём месте Брюс Уиллис сделал бы взрывчатку из муки и уксуса. Пятнарик отсидел бы не крякнул.

  15. Фелицата

    У нас у каждого есть вторая анкета с чужими фотками и что теперь всех сажать?

© 2018 hiswordfoundhere.com